砂拉越争取教育自主权，不仅关系到本地教育政策的发展，也涉及下一代对自身历史和文化的认识。沙巴民兴党副主席拿督王鸿俊认为，砂拉越若能掌握更多教育管理权限，将有更大空间改革历史课程，让学生了解砂拉越在马来西亚成立过程中所扮演的角色。
王鸿俊在《砂拉越的未来，你的选择》专题座谈会上指出，现有历史课本应重新检讨，更完整呈现1963年9月16日马来西亚成立的背景，以及砂拉越参与建国的历史。
他认为，全国学生都应该认识砂拉越的历史地位，而不是只让砂拉越人民了解自身的历史根源，这也有助于促进东西马人民之间的相互理解。
王鸿俊表示，砂拉越近年来已逐步建立本身的教育政策方向，包括支持多元语文教育、承认独中统考文凭，以及推动符合资格学生享有免费高等教育的计划。
他相信，若砂拉越进一步取得教育自主权，未来不仅能够按照本地需求制定课程及教育政策，也有机会朝国际教育中心的方向发展，吸引海外学生前来升学。
另一方面，西马律师洪伟翔同样支持砂拉越争取教育自主权，但强调砂拉越在改善本土教育制度的同时，不应忽视西马华文教育面对的挑战。
洪伟翔在座谈会上展示教育部文件，并指出，根据2027年新课程安排，国小三年级学生每周有8节英语课，华小则只有4节。
至于五年级及六年级，国小每周安排6节英语课，华小则为3节，显示两种学校在英语教学时间方面存在差距。
他认为，华小在华文及英语教学课时安排上所面对的问题，反映现有教育制度仍有需要检讨的地方。
教育自主权涉及地方政府在课程规划、教学安排及教育资源运用方面能够拥有多少决策空间。不过，相关权限如何划分及落实，仍须视现行法律和政策安排而定。
洪伟翔指出，砂拉越争取更多教育管理权限，有助于让州政府依据本地学生的实际需要，制定更适合砂拉越的教育政策。
不过，他强调，砂拉越与西马人民同属马来西亚社会的一部分，教育发展不应只局限于个别地区。
他认为，砂拉越现阶段可以优先提升本身教育实力及争取应有权益，但未来若具备足够资源和能力，也应该协助西马华教发展，共同改善华文教育环境。
两名主讲人的观点虽然侧重点不同，但都认为砂拉越争取教育自主权，有助于推动更符合本土需要的教育发展。
