为更贴近学生面对大马教育文凭（SPM）考试时的真实压力，一名柔佛中学校长多年来亲自报考SPM，今年已是第26次坐进考场，并把自己的应考经验带回课堂，调整教学方式。
来自柔佛新邦令金国中的58岁校长祖基菲里莫哈末蓬谷指出，他自2011年起以教师身份报考SPM，并一度每年报考两次，希望亲自了解试卷难度、考试格式变化，以及学生在考场上面对的实际挑战。
他说，真正坐进考场后，才更深刻体会学生面对的时间压力、精神疲劳和紧张情绪。
这些经历也改变了他的教学方式。过去课堂可能更注重课本和练习模块，如今除了教授课程内容，他也会特别训练学生如何分配答题时间、在压力下作答，以及如何调整考试情绪。
为了应付考试，祖基菲里并非抱着“试试看”的心态，而是像普通SPM考生一样认真准备。他每天安排约2至3小时温习和作答练习题，并使用教育部官方模块、各州模拟试题，同时也会向其他数学教师请教及核对答案。
拥有经济学及公共行政学士学位的他，过去多次报考SPM时，主要专注数学和英文两个科目，成绩长期维持在A及A+水平。
今年再次应考，他的目标仍然是数学考获A+，除了作为个人表现的衡量标准，也希望借此鼓励学生，不要把考试视为只能被动承受的压力。
祖基菲里也观察到，如今SPM与过去相比，最大的变化之一，是高阶思维技能（KBAT）比重越来越高。
他说，如今题目已不只是要求学生机械计算或背答案，而是要先分析资料、理解概念，再把知识应用在现实情境，包括财务管理、数据分析及日常统计等。
他认为，数学不只是“算数字”的科目，更重要的是训练思考方式。遇到题目很长时，不应一开始就害怕，而是把问题拆成几个小步骤，逐一处理。
他也建议考生，平时持续做题比临时抱佛脚更重要，同时要先把基础概念真正弄懂，一旦有不明白之处，就应主动向老师提问。
祖基菲里说，多年来一次又一次以考生身份重返考场，让他更能理解学生真正承受的压力，也帮助自己成为更贴近学生需要的教育工作者。
