多名教育领域代表认为，《2026-2035年马来西亚教育蓝图》能否真正奏效，最终取决于基层执行层面的准备程度，尤其是教师是否具备相应能力，以及学校体系是否足以支撑改革方向。
家长教育行动组织（PAGE）主席拿汀诺阿兹玛指出，蓝图明确将科技、人工智能（AI）及全球竞争力列为培育未来学生的核心元素，这一点具有积极意义。不过，她提醒，过去多份教育蓝图在落实过程中，往往与原定目标存在明显落差。
她表示，目前教师的专业准备与学校整体条件，未必已经跟上以人工智能与高科技为导向的改革步伐。她引述家长普遍关注的问题指出，社会并不缺乏宏大的政策愿景，反而更在意这些政策是否能够被有效执行。
她认为，评估蓝图成效的关键，不在于理念是否先进，而在于改革是否真正进入课堂层面，包括是否设有明确执行时间表、可量化的成果指标，以及公开透明的进度汇报机制。
另一方面，全国教学专业职工会（NUTP）总秘书弗兹指出，尽管蓝图内容涵盖教师福利与专业发展，但其成功与否，仍有赖于教师是否获得足够的制度性支持。
他强调，政府有必要进一步厘清学校自主权在整个教育体系中的落实方式，尤其是在涉及多个监督与管理单位的情况下，以避免执行层面出现混乱。
他说，该会促请所有负责辅导与监督学校的机构，清楚承认并尊重学校自主权政策，防止督学单位、州教育局、县教育局与校方管理层之间出现职责重叠，进而影响学校运作。
他也建议，为期10年的蓝图实施过程，应建立系统化且透明的监督机制，包括定期发布季度进展报告、进行阶段性检讨，以及展开整体绩效评估，以强化问责与及时修正政策方向。
在高等教育方面，马来西亚私立学院及大学协会主席拿督帕吉星表示，该会正密切关注即将推行的大学层级改革，尤其是以马来语教授的通识课程调整，旨在强化学生对联邦宪法及国家历史的认识。
他指出，相关改革方向值得肯定，但院校应被赋予更大弹性，以符合新世代学生的学习模式与兴趣来设计教学及评估方式，而非仅为完成学分要求。
他说，该协会在支持强化马来文作为国家语言及知识语言地位的同时，也呼吁持续重视英语能力的发展，以确保大马毕业生在国际舞台，尤其是在科学与科技领域，维持应有的竞争力。
