教育总监莫哈末阿占警告，若重新恢复已被废除的小六评估考试（UPSR）及中三评估考试（PT3）等主流考试制度，将可能对国家未来一代的教育发展造成严重倒退。
他指出，若学生的能力仅以考试成绩为唯一评估标准，教育将失去培育完整人格的意义，最终可能只会造就出“鹦鹉学舌”的一代。
“我们不能只看学生会不会背、能不能答。教育的目标是让他们理解、应用并创造价值，而不是训练出只会重复知识的机器。”
莫哈末阿占接受《每日新闻》访问时表示，教育部早在2012年举行全国教育对话，广泛征询学者、家长、业界及政府官员意见。结果显示，各界普遍反对应试导向的学习方式，认为应培育能思考、有品格、懂感恩的学生。
“因此，教育部在2013年推出《2013年至2025年大马教育发展蓝图》，从‘以考试为中心’转向‘以学生全面发展为核心’的学习模式。这是我们有意识推动的教育转型。”
他强调，教育部的目标是培育既有知识与技能，又具人格与心理平衡的学生，因为在现代社会，人类已被科技与机械生活包围，更应注重情感与价值观的教育。
“考试其实会削弱教育的真正意义。教师在追求分数与排名时，往往忽略教育的核心——塑造健全、有思考能力的人。”
教育部自2021年起正式废除UPSR，并以校本评估取代，让教学重点从死记硬背转向理解与应用。2022年起，中三评估（PT3）也被取消，改由课堂评估、体育与课外活动评估及心理评估三大部分取代。
然而，近来部分前教育部长在“2025年全国教育圆桌谈判”活动上建议恢复主要考试，以“更精准评估学生潜能”。对此，莫哈末阿占表示，教育部当前方向并不违背国家教育理念，反而更符合培养“智力、精神、情感与体魄”全面发展的目标。
“学生的优秀，不该以是否考获9A为唯一标准。教育应关注品德、情绪、心理与精神层面的成长，而非仅限于分数。”
他补充说，大马的教育改革方向与联合国教科文组织（UNESCO）于2015年在韩国仁川通过的《仁川宣言》精神一致。该宣言指出，全球教育体系必须改革，不应再局限于认知层面，而应重视人格、精神与心理的全面发展。
“当今世界正迈向人工智能时代，社会结构、经济体系与人类价值观都在改变。教育若仍停留在以考试为主的思维，将无法应对未来的挑战。”
他最后强调，教育的真正目标，是培养具备知识、技能与人文素养的公民，而非只懂得应付考题的“高分机器”。
