马六甲华校董事会联合会（董联会）日前发出文告，针对本地近期发生的中五生弑母与兄命案表达深切关切，并借此呼吁社会各界，尤其是教育部与学校体系，正视教师与学生所承受的心理压力，建立更有温度的教育环境。
董联会指出，这起家庭悲剧不仅令人痛心，更揭露了教师长期承受的心理重担与系统性支持的不足，也反映出当今教育生态在应对心理健康议题上的盲点。
“我们不便妄下定论，也不愿将悲剧当作话题消耗，而是希望借此唤起社会对教育工作者与学生心理健康的重视。”
董联会强调，教育不仅是知识的传递，更应是爱与智慧的交流，而任何悲剧都应促使制度进行反思与改善。他们呼吁社会整体——从政府到学校，从家庭到公众——共同守护教师与学生的心理健康，落实“以人为本”的教育理念。
为此，董联会提出四大具体建议：
一、关注教师心理健康，建立支持机制
教师肩负教书育人的重任，却常因忽视自身情绪管理而陷入长期压力。近年来，教师群体中普遍出现焦虑、情绪耗竭、职业倦怠等现象，若未及时疏导，可能引发严重心理后果。
董联会建议政府与教育主管单位，正式将教师心理健康纳入制度保障，设立情绪调适与心理疏导通道，提升教育工作者的整体心理韧性。
二、多方携手打造教师心理支援网络
董联会建议州教育局与相关单位定期举办心理健康讲座、情绪管理工作坊，并提供专业心理谘询服务。学校内部也应推动“同侪支持文化”，鼓励教师之间互相倾听、理解与支持。
同时，也呼吁社会大众放下对教师“全能完美”的过度期待，给予更多理解与空间，让教育者在工作之余有喘息与自我修复的机会。
三、关注学生心理状态，营造正向校园氛围
学生身处高压与高期待的环境，同样承受巨大心理负担。董联会建议学校设立更良性的家校沟通机制，通过亲职教育、家长讲座等方式，引导家长树立理性期待，减少将焦虑转嫁给孩子。
同时，教师也应以“成长导向”替代“成绩导向”，帮助学生建立自信、学习自我管理压力，培养更强的心理适应力。
四、系统推进心理辅导资源配置
心理辅导不应是突发事件的应急手段，而应成为常态教学的重要一环。董联会建议各校增设专职辅导员，并将情绪管理、抗压训练等纳入日常课程。
“心理健康教育应从预防出发，渗透于教学与管理每个环节，从源头协助学生建立健全人格。”
“唯有教师被善待，学生才能被成全。”
董联会最后强调，守护教育者的身心健康，是建设有温度教育体系的根本。希望社会各界能齐心协力，从制度设计到资源配置、从观念转化到行动落实，共同营造一个安全、温暖、可持续发展的教育生态。
