吉隆坡一名父亲近日在社交媒体发文，控诉儿子在学校长期遭受霸凌，鼓起勇气向班主任求助却遭冷处理，甚至在依法投诉校方后，还被施暴者家长“反投诉”。此事令他深感无奈，于是写下一封公开信，呼吁社会各界共同捍卫孩子应有的基本权利。
这名父亲表示，儿子担任学校巡查员，性格温和，尊重同侪，却长期遭到三名女学生持续性的言语羞辱，认为这已构成系统性的霸凌。然而，当儿子寻求班主任协助时，却换来诸如“是不是你做了什么才这样？”、“忍一忍就过去了”、“他们只是开玩笑”等推诿和漠视。
更让他难以接受的是，儿子代表班级参赛并获奖时，不但未获赞赏，反而遭老师冷嘲“不要以为自己很厉害”；而在同一场比赛中，另一名学生却获老师公开祝贺。儿子曾因礼貌询问老师英文句型的替代用法，反遭斥为“自作聪明”，并被孤立与嘲讽。
这位父亲指出，孩子从老师处得到正面回应，是其建立信心、持续努力的重要动力，但教师的冷漠和打压却极可能造成心理创伤，“这不只是忽视，而是一种来自权威的霸凌。”他痛批，一名老师为了维护自身权威和面子，把孩子当成麻烦；一群大人则在沉默和偏袒中，把一个善良勇敢的孩子孤立起来。
更令人愤怒的是，在他依法投诉校方后，霸凌者的其中一位家长竟“反投诉”，称这会影响其孩子的心理发展。他质问：“那我儿子的心理健康谁来保障？所谓的‘校园安宁’，难道是建立在牺牲受害者的基础上？”
他透露，霸凌者曾当众讥讽其儿子“娘娘腔”，老师却只说“他是斯文型男孩”，形同淡化暴力、二度伤害。他进一步揭露，涉事班主任和施暴者家长均是家协骨干成员，“全是一圈人”，熟人关系形成的保护伞使得正义寸步难行，孩子的伤痛也被当成无关紧要的小事。
他指出，这种现象并非个案，而是某些华文学校文化中“面子至上”与“集体沉默”的体现。在华教体制中，董事会与家协权力极大，有时甚至凌驾于校方之上；当出现争议，为了避免“校誉受损”，许多事件在内部即被“封口处理”，学生的权益反而遭到牺牲。
“这不是教育的仁爱与守护，而是权力对真相的冷漠。”他坚定表示，既然儿子已勇敢发声，身为父亲，他也必须站出来，“他的痛，不该只有我们知道；他的委屈，不该被一群大人掩盖。”
他更感叹，在本该传承“仁义礼智信”的教育体制中，看到的却是面子、权力与冷漠，而孩子的哭泣每天都在耳边回荡。他追问：“当一个因温和斯文被霸凌的孩子无法被保护，教育的良知是否还在？当投诉换来反击，教育的正义标准是否已崩塌？当关系网掩盖真相，社会还能期待公正吗？”
他直言，最让人痛心的，不是霸凌本身，而是整个制度对施暴者的宽容、对受害者的压迫。
尽管知道发声可能会引来争议，他依然坚持站出来，“若连为孩子说话的勇气都没有，何以教育他们坚持正义？”他强调，这封公开信并非出于报复，而是为了问清几个根本问题——教育者在面对校园霸凌时应扮演什么角色？家长依法申诉却被贴上“制造事端”的标签，这样的社会还有公平可言吗？而当校方沉默压事，教育的本质是否已被侵蚀？
“教育，不该是一场权力的游戏，而是良知的传递。”他呼吁，教育界需要的不是更多闭门会议，而是真正的问责与透明——公开处理流程、赋予学生发声的权利，并强化心理辅导及反霸凌教育。
他最后写道：“如果华教不能正视自身的问题，那我们坚守的，也不过是一个正在腐烂的招牌。”